дующим   образом.  Если можно  показать,  что  задания  теста  отражают  все  аспекты  исследуемой  области поведения,  то  тест  является,  по существу,  валидным, при условии,   что   инструкции   изложены   ясно.   Содержательная   валидность  не  сводится  к  простой  очевидной  валидности,  которая связан с  внешним  видом  заданий  теста.  Если  в  тесте  математических навыков мы хотим протестировать умение перемножать выражения скобках  и  имеем задания  вида , то  трудно оспаривать валидность  этого  задания.  Очевидно, содержательная  валидность полезна только для тех тестов, для которых, как в данном  случае, смысл, измеряемого параметра полностью ясен.

Были  описаны  разнообразные  способы  установления валидности тестов,  некоторые  из  них  коренным  образом отличаются  друг от друга. Из  обсуждения  должно быть  также понятно,  что не  может быть какого-либо  единственного  показателя,   демонстрирующего  валидность теста. Для  полной ее  проверки следует  учитывать множеств получаемых показателей. Более  того, как  это станет ясно из дальнейшего изложения,  валидность теста  может фактически гарантироваться  логически  обоснованными  методами  конструирования тестов.

10. Дискриминативность

Дискриминативность – это способность отдельных заданий теста и теста в целом дифференцировать обследуемых относительно «максимального» и «минимального» результата теста.

Еще  одной особенностью  эффективных тестов  является дискриминативность. Действительно,  достижение удовлетворительного  распределения показателей  является одной  из целей  разработчика теста. При помощи тщательного конструирования теста можно обеспечить соответствующий уровень дискриминативности, а  это именно  то, в  чем тесты  значительно выигрывают  по  сравнению  с  другими  формами  испытаний.  В общем,  было обнаружено, что в  оценке может  быть использовано  около девяти градаций