Задача создания условий для обеспечения эмоционального благополучия ребенка решается с помощью программы “Радуга”, по которой работают воспитатели Т. Э. Матросова и И. А. Уруева. Это дало реальный эффект снижения заболеваемости детей (средняя посещаемость в течение года 88,3%). Приоритетным направлением стало психическое развитие детей, формирование личности.

Огромное значение имеет развивающая среда, поэтому педагогами было многое сделано для создания домашней обстановки в детском саду. В группе есть все условия для совместной и индивидуальной деятельности детей, организованы “уголки уединения” в спальной комнате. Оформление комнат, доступность, удобство использования - все ориентировано на ребенка, на его постоянное развитие.

Работа по созданию развивающей среды положительно влияет на эмоциональное благополучие ребенка, создает у него чувство уверенности в себе и защищенности.

2.4.2. Одним из инновационных учебных заведений нашей области является школа-гимназия № 46 - экспериментальная площадка научно-исследовательской лаборатории “Школа Л. Н. Толстого” Тульского областного института развития образования.

Концепция определила основополагающую идею исследования - “сотворение личности, способной к творческой жизнедеятельности, нравственному, здоровому образу жизни”.

Серьезной проблемой стал поиск системообразующей деятельности. Совместная работа с учеными и преподавателями педуниверситета, других вузов города позволила директору школы остановить выбор на дидактической подсистеме как ведущем виде деятельности. Формирующий (созидательный) эксперимент оптимально отвечал замыслам, ибо цель его - совершенствовать методы, приемы, организационные формы учебно-воспитательного процесса.

Директор  школы участвовал в разработке концепции “Школа Л. Н. Толстого” и глубоко изучил особенности этого проекта. Для выявления специфики управленческой деятельности в период эксперимента важно было сформировать структуру внутришкольного управления. Выбранная школой структура управления достаточно демократична. В то же время она четко очертила круг деятельности каждого подразделения, повысила персональную ответственность каждого работника, определила место научно-исследовательской лаборатории “Школа Л. Н. Толстого”.

Администрация школы совместно с лабораторией “Школа Л. Н. Толстого” определила учебный план, перечень программ и методик, учебных пособий. Для учебных пособий было создано и адаптировано около 40 программ.

В структуре внутришкольного управления немалое место отводится руководству экспериментом. Это можно представить следующей схемой:

учитель - творческая группа - школьная конференция - научно-методический совет - педсовет (совет школы) - администрация школы - НИЛ “Школа Л. Н. Толстого - план школы - план научно-методического совета - творческая группа - учителя.